4月2日是“世界自闭症日”，我市在山东省首所公办自闭症学校——青岛市晨星实验小学举办了“世界自闭日教育宣传活动”。同时，参观了青岛市晨星实验小学。

　　国际专家常年驻校指导

　　青岛市晨星实验小学2017年4月正式批复，2018年4月借地办学，接手孤独症实验班，今年年初正式办学。目前学校已有学前段孩子就读，今年将正式招收一年级新生。青岛市晨星实验小学校长郑芳介绍说，按照山东省特殊教育学校师生配备比例，自闭症孩子的班级和教师配备比例是1:1.5，每1.5个学生配备1个老师，按照学校目前的教师数量，学校今年计划招生150人左右。

　　“目前，全国拥有自闭症教育相关专业的大学非常少，因此教师的专业性就是学校首要解决的问题。”郑芳说。青岛市晨星实验小学引进加拿大女王大学刘旭东教授团队，对在校教师进行系统的自闭症专业理论与实践培训，学校常年有两位团队的专家驻校对教师进行培训，对教学工作进行指导。该团队在加拿大主导的跨学科团队一直致力于对孤独症病因和精准康复干预的研究，同时刘旭东教授担任美国-加拿大孤独症联盟的联执主任。

　　同时，学校还与青岛大学心理与精神健康研究院、济南大学、华南师范大学、南京特殊教育示范学院、中国残疾人康复技术协会孤独症专业委员会等机构建起密切联系，为学校办学提供指导与人员培训，初步构建支持、指导学校探索自闭症儿童康复教育模式的“专家智库”。

　　学校采用双轨制教研模式，教师们每周一次学科集备，间周一次班级教研。在备课时，教师们针对教学目标的分层设定、教学内容的选择、教学环节的设计与丰富、找准重难点及如何解决重难点等方面展开讨论，把教学设计的焦点聚焦到学生身上，充分考虑每个孩子的特点、能力和需求，让教学贴近生活，并着眼于学生的长远发展。

　　开学以来，为了帮助孩子们养成良好的生活习惯，提高其自理自立能力，晨星实验学校将孩子的就餐和午休融入学校课程体系中。通过教师们的不懈努力，孩子们从只吃米饭到可以吃肉，从只吃菜到不挑食，从午休时一直自言自语到可以安静的躺着，从不睡觉到可以入睡。这点点进步，都体现着教师们的教育智慧，体现着教师们对孩子们的关爱。

　　学校还十分重视家校共育，家庭教育是自闭症儿童教育康复的重要组成部分，家长是教师开展教育康复工作的重要伙伴。因此，学校定期举行家长大课题、家访、亲子互动活动，推出假期家庭教育康复计划，建立家校联系手册，对个别化家庭进行康复指导。

　　残疾儿童入学率达98.5%

　　近年来，我市抓住在全国副省级城市和计划单列市中唯一承担三项国家级改革任务的有利契机，深入贯彻落实《青岛市第二期特殊教育提升计划》，坚持“特教特办”原则，创新体制机制，大力推进“送教上门”“随班就读”“医教结合”三项改革，特殊教育取得明显成效。

　　据了解，全市共有特殊教育学校13所。其中，省、市级规范化学校9所。全市七类残疾儿童义务教育入学率达到98.5%，教育服务残疾学生就业创业的能力明显增强。在上海长宁区举行的全国特殊教育深化改革实验经验交流与学术研讨会上，城阳区医教结合、平度市随班就读经验被专家称为“青岛模式”“平度样板”。市教育局多次在教育部举办的特殊教育改革发展研讨班、山东省教育厅组织的全省特殊教育工作推进会上作典型发言。2017年，我市成立山东省第一所自闭症儿童教育公办学校——青岛市晨星实验学校，各区市特殊教育学校也普遍开设自闭症儿童实验班，在全省率先建立起包括视障、听障、培智和自闭症儿童教育的残疾人教育体系。青岛市盲校、青岛市中心聋校、市南区三江学校还开设了高中段教育。青岛市晨星实验学校一期工程、城阳区特教中心二期综合楼建成并投入使用;青岛盲校、青岛四流中路第二学校新校已建成，两校为搬迁工作做了充分准备;西海岸特教中心迁建工程已启动。

　　目前，全市共建设随班就读资源教室300余个，配备必要的教育教学和康复设备，落实了教育部5人以上随班就读学生所在普通学校都配备随班就读资源教室的要求，并确保城区每个学区片、农村每个镇街均重点建设一处残疾儿童随班就读资源教室。崂山区又为每个街道的资源教室投资20万元配备设备;平度市除所有镇街至少建设一处普通学校的资源教室外，又创建了10所随园保教资源教室。我市还在市中心聋校成立青岛市全纳教育资源中心，对全市特殊教育学校、中小学(幼儿园)融合教育工作进行指导和评估。目前，各区市均结合各自实际设立全纳教育资源中心，开展区域内融合教育工作业务指导和评估工作。市北区在青岛仁爱学校设立了区全纳教育资源中心后，又设立六个学区全纳教育资源中心校，构建起区资源中心-中心校-基层校三级一体的运行模式。

　　明年随班就读学生比例达60%

　　2015年开始，我市被纳入唯一承担三项国家级改革任务的唯一全国副省级城市和计划单列市，大力推进“送教上门”“随班就读”“医教结合”三项改革，建立起推进三项改革的经费投入、教师编制、设施建设等方面的政策保障体系，涌现出很多典型。继续将特殊教育学校教师的特殊教育津贴标准从按本人基本工资的15%提高到按本人基本工资的30%。在职称评定、表彰奖励等方面，各级政府均对特殊教育教师给予适当倾斜。定期举办特殊教育校长高级培训班和骨干教师培训班。每3年开展一轮特殊教育教师全员培训。市教育局与青岛大学心理与精神健康研究院联合，连续五年举办青岛市自闭症康复治疗教师高端培训班。经费投入力度进一步加大。市人大常委会颁发《青岛市残疾人保障条例》后，各区市在特殊教育学校中积极落实“接受中等及中等以下教育的残疾学生和儿童，生均公用经费不得低于当地普通初中生均公用经费标准的10倍，其中，患自闭症、脑瘫症的残疾学生和儿童，生均公用经费不得低于当地普通初中生均公用经费标准的12倍”的要求，市南区特殊教育学校、随班就读、送教上门残疾学生生均公用经费增长到22000元，平度市克服财政困难，按8800元标准追加所有普通学校随班就读生均公用经费，并将实施范围扩大到随园保教幼儿。

　　2019年，是深入落实国家、省、市特殊教育二期提升计划的关键年，为更好的给包括自闭症儿童在内的残疾儿童提供优良的学习康复环境，未来我市将要进一步加强融合教育，扩大随班就读规模。进一步规范和发挥区市残疾人教育专家委员会的作用，到2020年，随班就读学生比例达到残疾学生总数的60%。加快实现特教学校向学前教育、高中教育两头延伸。结合各自实际，采取多种方式，力争2019年实现向学前教育延伸，2020年实现向高中教育延伸。完善保障机制，深入推进三项改革。为自闭症等残疾儿童提供更好的康复、学习条件。同时，建立特殊教育质量监测制度，完善适合残疾学生发展的评价体系。