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从“记忆”到“建构”:教育大数据教你如何调整学习策略

2018/7/11 3:53:41   来源:齐鲁网

  进入高中阶段,因为思维习惯思维策略的差异,同学们的学习成绩开始出现分化现象。那么如何学习,才更有效?一起来看看教育大数据的分析。

  2017年,山东省教育厅联合北师大基础教育质量监测协同创新中心,对山东全省17城市140所学校14652名高二学生开展综合评价,主要测量了学生在品德行为、学业发展、身心发展、艺术素养、课程实施、学业负担、教师教学方式、师生关系、班额标准化和家庭教育等十个方面的内容。对这些大量数据进行分析,发现了一些很有意思的结论。

  山东省近六成(57.1%)的高中二年级学生,更善于使用建构学习策略解决非常规问题。通过对比研究发现,在解决常规问题时,“记忆倾向”学生的得分率与“建构倾向”学生的得分率相当,但在解决非常规问题时,在建构策略方面表现较好的学生往往更具优势。数据显示:记忆策略每提升一个单位,复杂问题解决的正确率不仅不能提高,反而会下降约5%。

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  进一步分析发现,在学习策略上表现不同的学生,在数学和物理成绩上差异最大;学习策略好的学生与学习策略一般的学生,数学成绩标准分相差约12分,物理成绩相差约11分。这种差距,是非常明显的。

  进入高中阶段,不论文理,学科知识更加系统深入,更重视学生对知识点的理解,以及对实际问题的解决能力。一句话,学习不能够只靠死记硬背。要想提高学习成绩,学习策略要逐渐调整:从简单记忆,向“建模”转变,也就是深刻理解知识点的规律本质,才能融会贯通,以不变应万变。

 

    编辑:杨广科    责任编辑:温伟伟

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